Pembelajaran Berbasis Proyek – Pengertian, Prinsip, Pedoman
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses disebutkan bahwa karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan berkaitan erat dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan memberikan kerangka konseptual tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Standar Isi memberikan kerangka konseptual kegiatan belajar mengajar yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi. Tujuan pembelajaran meliputi pengembangan ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan.
Untuk mendorong kemampuan siswa dalam menghasilkan karya kontekstual baik secara individu maupun kelompok, sangat disarankan untuk menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis proyek.Pembelajaran Berbasis Proyek).
Sehubungan dengan itu, perlu dipahami konsep atau definisi model pembelajaran berbasis proyek, ciri-ciri atau karakteristik model pembelajaran berbasis proyek, langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek serta kelebihan dan penerapan model pembelajaran berbasis proyek. model.
Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek
Pembelajaran berbasis proyek (pembelajaran berbasis proyek) merupakan model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek.
Melalui pembelajaran berbasis proyek, proses pertanyaan dimulai dengan mengajukan pertanyaan penuntun dan membimbing siswa dalam proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai materi dalam kurikulum. Ketika pertanyaan dijawab, siswa dapat langsung melihat berbagai unsur utama serta berbagai prinsip dalam suatu disiplin ilmu yang sedang dipelajari.
Pembelajaran berbasis proyek adalah penyelidikan mendalam tentang topik dunia nyata, ini akan sangat berharga bagi upaya siswa. Mengingat bahwa setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda, pembelajaran berbasis proyek memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi materi dengan berbagai cara yang bermakna bagi mereka dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.
“Pekerjaan proyek berisi tugas-tugas yang kompleks berdasarkan pertanyaan dan masalah yang sangat menantang, dan menuntut siswa untuk merancang, memecahkan masalah, membuat keputusan, melakukan kegiatan penyelidikan, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja secara mandiri (Thomas, et al., 1999). Tujuannya adalah agar siswa memiliki kemandirian dalam menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapinya.
Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek
Berdasarkan Institut Pendidikan Buck (1999) pembelajaran berbasis proyek memiliki karakteristik sebagai berikut:
- Siswa membuat keputusan dan membuat kerangka kerja
- Ada masalah yang solusinya tidak ditentukan sebelumnya
- Siswa merancang proses untuk mencapai hasil
- Siswa bertanggung jawab untuk memperoleh dan mengelola informasi yang dikumpulkan
- Siswa mengevaluasi terus menerus
- Siswa secara teratur meninjau apa yang mereka kerjakan
- Hasil akhirnya adalah produk dan kualitasnya dievaluasi
- Kelas memiliki suasana yang mentolerir kesalahan dan perubahan
Prinsip Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Menurut Thomas, pembelajaran berbasis proyek memiliki beberapa prinsip dalam penerapannya yaitu “Wena, 2011”:
- Sentralis
Model pembelajaran ini menjadi pusat dari strategi pembelajaran karena siswa mempelajari konsep-konsep utama dari suatu pengetahuan melalui kerja proyek. Kegiatan proyek merupakan pusat dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa di kelas. - Pertanyaan Panduan
Pekerjaan proyek yang dilakukan siswa berawal dari pertanyaan atau masalah yang mengarahkan siswa untuk menemukan konsep mengenai bidang tertentu. Dalam hal ini aktivitas kerja menjadi motivasi eksternal yang dapat membangkitkan motivasi internal dalam diri siswa untuk membangun kemandirian dalam menyelesaikan tugas. - Investigasi Konstruktif
Pembelajaran berbasis proyek merupakan proses investigasi yang dilakukan oleh siswa untuk merumuskan pengetahuan yang dibutuhkan untuk mengerjakan proyek. Oleh karena itu guru harus mampu merancang strategi pembelajaran yang mendorong siswa melakukan proses pencarian dan atau pendalaman konsep pengetahuan guna memecahkan masalah atau proyek yang dihadapinya. - Otonomi
Pembelajaran berbasis proyek, siswa diberi kebebasan atau otonomi untuk menentukan targetnya sendiri dan bertanggung jawab atas apa yang dikerjakan. Guru berperan sebagai motivator dan fasilitator untuk menunjang keberhasilan siswa dalam belajar. - Realistis
Proyek yang dikerjakan siswa merupakan karya nyata yang sesuai dengan kenyataan di tempat kerja atau di masyarakat. Proyek yang dikerjakan tidak dalam bentuk simulasi atau imitasi, melainkan pekerjaan atau masalah nyata.
Pedoman Pembimbingan Pembelajaran Berbasis Proyek
Dalam membimbing siswa dalam pembelajaran berbasis proyek ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan dasar tindakan. Pedoman bimbingan tersebut antara lain:
- Keaslian
Keaslian dapat dilakukan dengan beberapa strategi, yaitu dengan mendorong dan membimbing siswa untuk memahami pentingnya tugas yang dikerjakan, merancang tugas siswa sesuai dengan kemampuannya sehingga mampu menyelesaikannya tepat waktu, dan mendorong dan membimbing siswa untuk menjadi lebih baik. mampu menghasilkan sesuatu dari tugas yang mereka lakukan.
- Ketaatan pada nilai akademik
Hal tersebut dapat dilakukan dengan beberapa strategi yaitu dengan mendorong dan mengarahkan siswa untuk dapat menerapkan berbagai pengetahuan dalam menyelesaikan tugas, merancang dan mengembangkan tugas yang dapat menantang siswa untuk menggunakan berbagai metode dalam menyelesaikan masalah serta mendorong dan membimbing siswa untuk mampu berpikir tingkat tinggi dalam memecahkan masalah.
- Belajar di dunia nyata
Hal tersebut dapat dilakukan dengan strategi sebagai berikut yaitu mendorong dan membimbing mahasiswa untuk dapat bekerja dalam konteks permasalahan nyata yang ada di masyarakat, mendorong dan mengarahkan mahasiswa untuk dapat bekerja dalam situasi organisasi yang menggunakan teknologi tinggi, serta mendorong dan mengarahkan siswa untuk mampu mengelola keterampilan pribadi.
- Penelitian aktif
Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara mendorong dan mengarahkan mahasiswa untuk menyelesaikan tugasnya sesuai dengan jadwal yang telah dibuatnya, mendorong dan mengarahkan mahasiswa untuk melakukan penelitian dengan berbagai metode, serta mendorong dan mengarahkan mahasiswa untuk dapat berkomunikasi dengan orang lain, baik melalui presentasi maupun lainnya. media. .
- Hubungan dengan para ahli
Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara mendorong dan mengarahkan siswa untuk dapat belajar dari orang lain yang memiliki pengetahuan yang relevan, mendorong dan mengarahkan siswa untuk berdiskusi dengan orang lain dalam memecahkan masalah, serta mendorong dan mengarahkan siswa untuk mengajak pihak luar untuk terlibat dalam menilai kinerjanya.
- Evaluasi
Hal ini dapat dilakukan dengan beberapa strategi yaitu mendorong dan mengarahkan mahasiswa untuk dapat mengevaluasi diri sendiri kinerjanya dalam melaksanakan tugasnya, mendorong dan mengarahkan mahasiswa untuk mengajak pihak luar untuk terlibat dalam mengembangkan standar kerja yang berkaitan dengan tugasnya dan mendorong dan mengarahkan siswa untuk menilai pekerjaannya.
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Menurut Boss dan Kraus, model pembelajaran ini memiliki kelebihan atau keunggulan sebagai berikut “Abidin 2007:170”:
- Model ini terintegrasi dengan kurikulum sehingga tidak memerlukan penambahan apapun dalam pelaksanaannya.
- Siswa terlibat dalam kegiatan dunia nyata dan mempraktikkan strategi otentik dengan cara yang disiplin.
- Siswa bekerja secara kolaboratif untuk memecahkan masalah yang penting bagi mereka.
- Teknologi terintegrasi sebagai alat penemuan, kolaborasi, dan komunikasi untuk mencapai tujuan pembelajaran penting dengan cara baru.
- Tingkatkan kolaborasi guru dalam merancang dan mengimplementasikan proyek yang melintasi batas geografis atau bahkan melompati zona waktu.
Selain keunggulan, model pembelajaran ini juga dinilai memiliki kelemahan sebagai berikut “Abidin, 2013:171”:
- Memerlukan banyak waktu dan biaya.
- Membutuhkan banyak media dan sumber belajar.
- Memerlukan guru dan siswa yang sama-sama siap belajar dan berkembang.
- Ada kekhawatiran bahwa siswa hanya akan menguasai satu topik tertentu yang mereka kerjakan.
Bibliografi:
- Sagala Syaiful, M.Pd. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabet.
- Wena, M. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Aksara Bumi.
Demikianlah pembahasan mengenai Pembelajaran Berbasis Proyek – Definisi, Karakteristik, Prinsip, Pedoman, Kekuatan dan Kelemahan Semoga ulasan ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan bagi anda semua, terima kasih banyak atas kunjungannya. 🙂 🙂 🙂
Baca juga :
- Pengertian Belajar Menurut Para Ahli
- Model/Metode Pembelajaran
- Pembelajaran Berbasis Masalah
- Komprehensif Apakah
- E-Buku adalah
